viernes, 20 de febrero de 2015

Cómo hablar a un niño sobre la muerte

Queridos amigos,


Hace unos días ha surgido un debate en uno de los grupos a los que pertenezco y todo ha comenzado porque una mamá ha escrito algo preocupada porque su hija le dice que no quiere que se muera.. Tenemos que dejarles claro que aunque todos muramos nosotros no tenemos intención de hacerlo hasta dentro de muuuuuucho tiempo..  :-)

En realidad, a muchos padres nos preocupa cómo abordar con nuestros hijos el tema de la muerte. Muchas veces no lo preparamos y nos lo encontramos por sorpresa cuando tenemos que despedir a un ser querido.

Yo misma me he dado cuenta de que apenas he reflexionado sobre este tema y mi hija va a cumplir cinco añitos. Por fortuna no hemos tenido que pasar por ningún duelo en la familia cercana desde que ella nació, pero si que me he dado cuenta de que ella dice que su primita tiene un nuevo hámster porque el otro se ha muerto con absoluta normalidad. 

Los niños son los primeros que se preguntan de dónde venimos o por qué nos tenemos que morir, y a los adultos nos cuesta mucho explicárselo, ya que los vemos inocentes y vulnerables y a veces pecamos de protegerlos en exceso, y nos equivocamos, (por ejemplo, cuando les decimos que el abuelito "se ha dormido para siempre" y cosas de ese tipo..)

Ellos también tienen derecho a despedirse frente a una pérdida,  y es importante que les acompañemos, que tratemos el tema con la mayor naturalidad del mundo, para hacerles entender que la muerte forma parte de la vida. No debe ser un tema tabú porque entonces puede terminar convirtiéndose en algo que les asuste, (el temor a lo desconocido puede ser peor que la propia realidad), y tampoco debemos ocultar la tristeza, ya que es importante validar todas las emociones que forman parte de nuestro proceso vital.

Después de las conversaciones que hemos intercambiado en el grupo que os he comentado, me he decidido a investigar un poco más sobre el tema y he querido escribir este artículo en el que hago un un pequeño recopilatorio de los recursos que he encontrado para tratar este tema con ellos y que más me han gustado. Ahí van!

  • Hay un vídeo de animación muy bonito y emotivo titulado Moving on y dirigido por Ainslie Henderson, ganador de un Bafta en 2013. Este vídeo refleja el proceso de la muerte, pero a la vez es un canto a la vida y un homenaje al recuerdo de las personas que nos dejan. Lo encontré en el blog "Justifica tu respuesta" y me encantó.



  • Hay un precioso cuento llamado "Cuando la muerte vino a nuestra casa", de Jürg Schubiger, ilustraciones de Rotraut Susanne Berner y publicado por Lóguez ediciones que sirve para trabajar el tema. "¿Muerte? Nunca oído. Entonces no había una última hora. Solamente existía la primera, la segunda, la tercera, la milésima… Siempre una más. Horas y horas, tantas como alcanzaba el horizonte". Todo lo que existía, se mantenía bello e intacto. Sin embargo, la Muerte llega un día como un desconocido, de paso por la aldea o, mejor dicho, tropieza entrando en ella, ya que es torpe. Tan torpe que los niños tienen que reírse. Tan torpe que, por la noche, fumando sobre una alpaca de heno, quema la casa. A la mañana siguiente, llorando, la Muerte se autoinculpa desesperada: "¿Qué es lo que he vuelto a hacer?". Aquí os dejo un vídeo de Beatriz Montero contando el cuento:


  • También hay otro cuento que se llama "¿Qué viene después del mil?" en el que la pequeña Lisa le hace esta pregunta a su amigo Otto, con el cual está aprendiendo a contar las estrellas. Lisa ya sabe contar hasta dieciséis, pero en el cielo hay muchas más estrellas, por lo menos mil, le ha dicho el viejo Otto. Con él pasa ratos muy divertidos, pero un día Otto se pone enfermo y mu ere al cabo de un tiempo. A Lisa le cuesta acostumbrarse a su ausencia. Es la mujer de Otto la que le hace comprender que aunque no podamos ver a una persona, ésta puede seguir presente dentro de nosotros. ¿Qué viene después del mil? fue galardonado con «La Pluma de Plata», premio del libro infantil y juvenil de la Asociación de Médicos Alemanes, que lo incluyó entre sus recomendaciones del año 2005.


  • Es posible que se nos presente la situación en la que tengamos que tratar el duelo gestacional. Un bebé que ha estado en la tripita de mamá y que desgraciadamente se ha ido antes de tiempo. Para este tema concreto que en realidad es mucho más común de lo que se habla hay otro precioso cuento escrito por la psicóloga Diana Sánchez e ilustrado por su hija que se llama Adiós Bebé, totalmente recomendable.


  • También puede ser que ocurra que el niño se tenga que enfrentar al mayor de los duelos posibles: la falta  de su madre o padre. Cuando algo así ocurre, los niños sufren profundamente y se hace necesario que haya un adulto cerca para ayudarlos a expresar y compartir su dolor. En este caso hay también un cuento específico para tratar este tema y acompañar al niño, "Cuando faltan papá o mamá". El formato del libro  consta de temas que se van abriendo, preguntas que se van planteando y sus correspondientes respuestas y reflexiones llenas de ternura y consuelo. “Tu casa ya no es la misma”, “Tus amigos te tratan de otra manera”, “Tu vida ha cambiado”, “No es malo sentirse triste”, “No ha sido culpa tuya”, “¿Por qué ha tenido que pasar?”, “Puedes hablar sobre ello” y “Volverás a ser feliz” son algunas de ellas. Dentro de esta misma colección también hay otro cuento que se llama "Cuando fallece un ser querido",
    con el mismo formato de preguntas y respuestas, de manera que nos sirve de guía para tener una conversación clara y fluida con el niño sobre la experiencia de la muerte. ¿Por qué la gente se muere?”, ¿Qué puedo hacer con mi tristeza cuando alguien muere?”, ¿Qué ocurre durante el funeral en el tanatorio?”, ¿Qué ocurre en el cementerio?”, ¿Cómo será el cielo? y ¿Cuándo volverá todo a la normalidad?” son algunas de las preguntas que plantea este conmovedor libro.Las respuestas a cada pregunta están llenas de sabiduría, verdad y belleza.


  • En este enlace también se puede ver un estupendo cortometraje para explicar el tema de la muerte a los niños. Malaika es una niña africana, princesa de una manada de elefantes, que vive sobre el lomo de su padre Komba. En el largo viaje por encontrar los bebederos de agua, Malaika entenderá que la memoria es la clave de la supervivencia de los elefantes.El viaje les deparará peligrosos cazadores a su acecho, días de sequía y bebederos sin agua; pero también un maravilloso encuentro con los sagrados Baobabs, misteriosos árboles de la sabana, que crecen al revés. Los días difíciles llegan cuando Komba, comienza a presentir la muerte. Entonces Malaika tendrá que enfrentarse a una de las más difíciles pruebas y a un gran aprendizaje.



  • Por último, el cuento titulado "El Pato y la Muerte" que sirve para trabajar este tema. "Siempre llega un momento en que el niño se pregunta sobre la muerte. Ingenuamente, con toda la naturalidad del mundo. Los padres lo saben, pero pocas veces tienen preparada una respuesta simple y convincente. El personaje de la muerte en este libro de Erlbruch es una acompañante silenciosa y leve como una pluma, siempre presente aunque no la percibamos: Desde hacía tiempo, el pato notaba algo extraño. -¿Quién eres? ¿Por qué me sigues tan de cerca y sin hacer ruido? La muerte le contestó: -Me alegro de que por fin me hayas visto. Soy la muerte. El pato se asustó. Quién no lo habría hecho. -¿Ya vienes a buscarme? -He estado cerca de ti desde el día en que naciste… por si acaso. -¿Por si acaso? -preguntó el pato. -Sí, por si te pasaba algo. Un resfriado serio, un accidente… ¡nunca se sabe! - Sí, nunca se sabe… pero si de algo podemos estar seguros es que Wolf Erlbruch responde con sencillez las grandes preguntas con la poesía de sus ilustraciones y de sus historias. Para niños y adultos". Aquí os dejo también la representación de este cuento con títeres:


  • En este enlace de Pinterest hay un excelente recopilatorio de cuentos para tratar el tema del duelo y la muerte con los niños.

  • Aquí os dejo también un excelente post del blog "Minerva y su mundo" de Carolina Sánchez donde resume una conferencia de Yolanda Gonzalez en la que explica cómo hablar a los niños de muerte y sexualidad. ¡Super interesante!
  • Y aquí el artículo de "Justifica tu respuesta" en el que encontré el primer vídeo que os he puesto y en el que Santiago Moll lo explica todo maravillosamente. ¡No dejéis de leerlo todo!
  • Por último, comparto este otro post recopilatorio de Javier Pizarro del blog "El asombrario": "Cuentos que nos ayudan a hablar de la muerte a los niños".

¡Espero que os haya gustado!


Miriam Escacena



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jueves, 5 de febrero de 2015

Pedagogía Blanca: una gran apuesta por el cambio

Queridos amig@s,

Hoy en el blog entrevistamos a Mireia LongAzucena Caballero, co-directoras del Programa de Coaching Educativo La PedagogíaBlanca, que acaba de cumplir dos años. 



1.- En primer lugar enhorabuena por el éxito, han pasado apenas dos años pero ya habéis dado mucho que hablar.. Me gustaría preguntaros sobre cómo surgió la idea de crear este programa de formación, cuál fue la motivación que os movió, si teníais algún sueño por cumplir y si os esperabais tal acogida.

Llevábamos ambas muchos años trabajando en la investigación y la práctica educativa en diferentes ámbitos y estábamos convencidas de que era necesario crear un programa integral que pusiera las necesidades de los educandos y sus proceso naturales en el centro del aprendizaje.  Observábamos como los niños perdían mucho tiempo y energía en un sistema que no estaba orientado respetuosamente ni incluía los avances científicos en la enseñanza. Llegado el momento, hace dos años, decidimos que teníamos que liderar ese cambio de paradigma en los países de lengua hispana. Y así lo hicimos.
Realmente si esperábamos una buena acogida pues sabíamos que padres y maestros estaban preparados para ese cambio y que necesitaban un programa orientativo y herramientas prácticas para hacerlo realidad. Aunque, realmente, el éxito inmediato con que fue recibida nuestra propuesta nos emocionó y nos motivó a seguir trabajando intensamente.
 

2.¿Qué profesionales colaboran en este programa?
Ahora mismo, como expertos de la Pedagogía Blanca, colaboran directamente cuarenta profesionales en nuestros programas. Hay psicólogos, maestros, pedagogos, profesores, artistas, artesanos, filósofos, biólogos, ingenieros y escritores de ambos sexos y variadísima experiencia.  
Quisimos, que, además de nuestros conocimientos, las personas que hagan la formación con nosotras, pudieran tener acceso a los temas y áreas específicos con la máxima profundidad y seriedad, siendo este nuestro criterio de selección para estos expertos, a los que conocíamos por su trayectoria y su orientación respetuosa hacia los niños y adolescentes.
Además, a este equipo, se suman los formadores que terminan el curso con nosotras y aplican lo aprendido a sus vidas profesionales y personales.
En este enlace podéis conocerlos y leer sus perfiles:

3.¿A quién va dirigido? ¿Cuál es el perfil de vuestros alumnos?
Nuestros programas van dirigidos a maestros, profesores, pedagogos, psicólogos, educadores sociales, padres y madres y, en general a cualquier profesional o persona interesada en realizar una profundización en el aprendizaje infantil respetuoso, creativo y científico.
Nuestras clases son accesibles a personas de cualquier nivel educativo o formación, pues ofrecemos un enfoque integral y flexible.
Más de la mitad de las personas que han hecho el curso completo de formador de la Pedagogía Blanca son profesionales de la educación en todos los niveles. La otra mitad la constituyen padres y madres u otros profesionales relacionados con el mundo infantil y juvenil. Además, aunque dos tercios de los alumnos son españoles, la otra parte proceden de casi todos los países de América ya que, al realizarse online, no hay fronteras para nosotros ni limitaciones para ellos.
Aquí podéis leer más al respecto:


4.Para quienes no conozcan vuestro programa, ¿podéis citar algunos de los temas que se tratan?
Son muchísimos: psicología infantil, crianza, historia del Sistema Educativo, neurobiología de la aprendizaje, teoría del apego, Inteligencias Múltiples, Creatividad, aprendizaje personalizado, nuevas tecnologías, Altas Capacidades, Pedagogías alternativas, Homeschooling, Liderazgo, pensamiento divergente, aplicación práctica de las metodologías a cualquier área de conocimiento, adaptación curricular…
En este enlace podéis consultar el programa detallado:



5.Desde vuestro punto de vista, ¿qué es lo más urgente que deberíamos cambiar en nuestro sistema educativo?
Nuestro sistema educativo se presenta como uno de los más obsoletos y poco adaptados a las necesidades reales de la sociedad del futuro. A pesar de las reformas sucesivas y de la presión sobre el alumnado con deberes y exámenes sus puntuaciones en Matematícas, Lengua y Ciencias son mediocres. Y sobre todo destacan dos realidades preocupantes: el talento se desperdicia y los alumnos no tienen capacidad para solucionar problemas prácticos o manejar la tecnología.
La receta del gobierno es la LOMCE, una reforma de marcado caracter político y orientada a los resultados medibles sobre contenidos, pensada para satisfacer las necesidades de un supuesto mercado pero que da la espalda a asignaturas que fomentan el pensamiento crítico (la filosofía), la flexibilidad mental y las inteligencias múltiples (música y arte) y que, en vez de perseguir una mayor personalización y competencias, va a convertir a los niños en pequeños opositores. Vamos mal y vamos a ir peor. Pero por supuesto es posible mejorar notablemente el Sistema Educativo y eso está en manos de los maestros y los padres, además de las necesarias reformas estructurales profundas para que enseñanza y aprendizaje dejen de ser equivalentes a contenidos prescriptivos cerrados y memorización mensurable en exámenes memorísticos.


En la Pedagogía Blanca, programa de formación para el cambio en el paradigma educativo, trabajamos con estos objetivos y os ofrecemos estas 6 ideas para mejorar el Sistema Educativo, posibles, accesibles y que producirían resultados a corto plazo: niños más motivados, más curiosos, más creativos, más competentes y hasta más felices.

1.- No usar libros de texto
Los libros de texto no son malos por ellos mismos. Nos ofrecen una guía de contenidos y como tal podemos incorporarlos y usarlos en el aula. Siempre considerándolos como un recurso entre todos los posibles, pero no permitiendo que sean los que delimiten nuestra actuación ni sirvan como base fundamental del aprendizaje. No podemos dejar que los libros de texto maten la pasión por aprender del niño ni delimiten la libertad para estructurar de una forma el aprendizaje.

2.- No mandar deberes
Los deberes no benefician el aprendizaje, sobre todo si son repetitivos y machacones, si suponen repetir lo aprendido en clase o si suponen la memorización de contenidos. Los niños, además, necesitan mucho tiempo libre para realizar su trabajo más importante, el juego.
En cualquier caso los deberes deberían esperar a Secundaria o, si se ponen en Primaria, ser personalizados y adaptados a cada niño, solo usándose si hay cierto tema que necesitan reforzar. Unos deberes realmente útiles serían de poca intensidad de trabajo escolar y más bien deben estar orientados a que el niño desarrolle su capacidad de investigación, la búsqueda crítica de información y el desarrollo de sus talentos y pasiones.

3.- Evaluar sin exámenes
Aunque cada vez más maestros buscan evaluar de manera global, los exámenes continuos sobre los contenidos del temario siguen siendo continuos y se realizan sobre un método básico: preguntas escritas sobre el tema, valorándose la repetición memorística de fórmulas, esquemas o textos. El aprendizaje cooperativo, la autosuperación, valorar lo que sabe el niño y no lo que no sabe, la capacidad de asombro e interés personal son lo que realmente debería evaluarse y hacerlo desde diferentes perspectivas según las Inteligencias Múltiples.

4.-Inteligencias múltiples
Uno de los elementos que permitirá mejorar la experiencia educativa es incluir las inteligencias múltiples / estilos en el aprendizaje en el aula:
El uso de las inteligencias múltiples ayuda a todos los estudiantes a tener éxito  y el centrarnos prioritariamente en las transmisión de conocimientos de manera escrita o verbal dificulta enormemente que niños con mayor potencial en otras áreas lleguen a aburrirse o a no poder desarrollar todas su capacidades. La manera de enseñar no debería centrarse en leer, escuchar y escribir para ser evaluado.
En cambio el uso de las inteligencias múltiples , en muchos casos,  podría eliminar los problemas de manejo de la clase  y recuperar para el aprendizaje significativo a muchos estudiantes.

5.- Fomentar el pensamiento crítico
La capacidad de cuestionar contenidos, normas y procedimientos es lo menos valorado de todo lo que un niño realiza en la escuela y mientras sigamos teniendo como base del aprendizaje el repetir contenidos de manera memorística y el obedecer cualquier norma, orden o decisión externamente impuesta sobre lo que hay que aprender y lo que hay que responder, esta habilidad más que potenciarse, se aplasta.
El es lo que va a permitirles analizar las afirmaciones o estructuras de pensamiento que se dan por válidas por la mayoría o por la sociedad. Y eso es fundamental para poder encontrar sus propias respuestas, pensar por unos mismo, descubrir posiciones más razonadas y razonables sobre lo que se considera la verdad. Para la vida, para el desarrollo personal y para ejercer la libertad o descubrir nuevas respuestas es casi lo más importante que debe aprender a hacer un ser humano con su mente.

6.- Promover el uso de las Nuevas Tecnologías
Realmente no sabemos como será el mundo dentro de 20 o 50 años, pero algo que podemos apostar es que, si no sucede una catástrofe terrible, las nuevas tecnologías estarán presentes en la vida de todas las personas y serán la herramienta fundamental de investigación, creación y desarrollo de nuevas formas de riqueza.
Incluso si hay grandes cambios y problemas, la tecnología será una clave para salir adelante. Procurar a los niños competencia en su uso es indispensable.
Las nuevas tecnologías están presentes en la vida del niño de forma casi continua. Hay que recordar que ofrecerles oportunidades para usarlas no significa que dejemos al niño solo ante una pantalla muchas horas ni que dejemos de tener control sobre los contenidos. Tampoco el que dejemos de ofrecerles oportunidades de juego y actividad en la Naturaleza, que es indispensable para su desarrollo.
Lo que significa es que debemos poner a su alcance todo ese mundo increíble de información y conocimiento, les ayudemos a manejar las posibilidades de creación que ofrece y les enseñemos su uso responsable y, no solo el manejo como usuario, sino también las bases de su funcionamiento.
La Educación del futuro debería ser capaz de formar personas capaces de dar respuesta a retos y problemas que nosotros, hoy, no podemos quizá ni imaginar y de encontrar respuestas a preguntas que no nos hemos hecho. Para eso hay capacidades que podemos considerar los pilares de la Educación del futuro.
No se trata de conocimientos, nada que se mida con exámenes, ni que pueda aprenderse estudiándose un libro. Es algo diferente, algo que solo se aprende con la vida. Es indispensable un cambio de mentalidad en los padres, y educadores y de los gobiernos. La propia organización escolar y las leyes que la sustentan deberían centrarse en esto en vez de en inventar nuevas pruebas memorísticas con las que evaluar a los alumnos.

6.A día de hoy ya se han completado tres promociones y acabáis de empezar la cuarta. Seguro que entre quienes nos están leyendo hay familias a las que les gustaría acudir a un taller sobre creatividad, sobre cómo eliminar los gritos en casa, sobre límites respetuosos, inteligencias múltiples.. etc Además de los que organiza Mireia Long por toda la geografía española, ¿dónde se pueden consultar las actividades que organizáis o  el listado de formadores oficiales para organizar nuevos talleres?
Este año, como bien dices, estamos complementando nuestro programa con cusos presenciales para familias y maestros. Hemos estado ya en Málaga, Marbella, Madrid, Toledo, Salamanca, Vigo, Pontevedra, El Escorial y muchos más lugares. Y seguimos programando citas casi cada fin de semana. Podéis estar al corriente en estos enlaces:
Y por supuesto, dándose de alta en nuestro boletín, donde damos información de nuestras actividades además de muchas herramientas e ideas gratuitas para seguir aprendiendo.

7.- Conociendo toda vuestra actividad, seguro que ahora mismo estáis preparando algo, ¿podéis contarnos algo sobre los próximos acontecimientos de la Pedagogía Blanca?
Los próximos 7 y 8 de marzo vamos a estar en Madrid con unas Jornadas Presenciales de Pedagogía Blanca que estamos seguras que van a suponer un antes y un después en el conocimiento y expansión de este proyecto.
Estas Jornadas de la Pedagogía Blanca “Cambia el Sistema” son una inmersión en nuestro programa para comprender y llevar a la práctica real una auténtica revolución en la Educación donde  ofrecemos una perspectiva  va permitir a los participantes abordar este fenómeno con una base teórica y la experiencia práctica de primer nivel.
Ya quedan muy pocas plazas disponibles, por lo que animamos a los lectores a participar y hacer su reserva lo antes posible. 



Muchísimas gracias por esta entrevista.

Podéis encontrar toda la información sobre las próximas jornadas de Madrid pinchando en el siguiente enlace:






¡Espero que os haya gustado!

Miriam Escacena



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lunes, 2 de febrero de 2015

Estimado señor "bata blanca"

¿Qué pasa cuando unas afirmaciones tan tajantes y desafortunadas como las que copio a continuación salen de la boca de un profesional sanitario?
  • La leche materna es el “patrón oro” para los primeros meses de vida, pero son muchas las madres e hijos que son “víctimas de la lactancia materna mal entendida”. 
  • En contra de las Recomendaciones actuales, considero que en los países desarrollados el destete total o parcial debe hacerse a los cuatro meses de vida. A partir de ese momento llega la primera papilla de cereales y progresivamente de fruta, verduras etc. Si el destete es más tardío, casi siempre hay problemas con las papillas y eso conduce inevitablemente a carencias nutricionales y a convertir a esos niños en “victimas” del actual dogmatismo.

José María González Cano es médico pediatra del Servicio de Pediatría del Hospital General de Castellón y acaba de publicar el libro "Víctimas de la lactancia materna. ¡Ni dogmatismos ni trincheras! de la editorial Argot.

Ayer mismo ha comenzado a publicitarse el acto de presentación y se ha armado un buen revuelo social. Y no es para menos, ya que teniendo una profesión tan influyente en la sociedad como es la de médico debería tener un mayor sentido de responsabilidad.

Como en anteriores ocasiones, es importante recordar siempre que la Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda dar el pecho en exclusiva durante seis meses, combinado con otros alimentos durante al menos dos años y después de ese periodo hasta que la madre y el bebé lo deseen.

Y de verdad me pregunto, ¿qué es lo que pasa por la cabeza de este señor para llevarle a escribir este libro? ¿Por qué tenemos que seguir siempre en guerra? ¿Por qué siguen teniendo tanto poder las multinacionales de alimentación infantil? ¿Por qué profesionales e instituciones sanitarias se saltan las reglas y no pasa nada? 

La publicidad de leche artificial está regulada por ley, (en concreto por el Código Internacional de Comercialización de Sucedáneos de la Lactancia Materna), pero aún así nos encontramos carteles enormes en hospitales, centros de salud y farmacias.. Y publicidad directa por parte de profesionales de la salud.. Y no pasa nada.

No les pasa nada a ellos claro, (allá cada uno con su ética). Pero sí que nos pasa a las madres y a los bebés. No encontramos apoyo y muchas veces abandonamos lactancias demasiado pronto porque la sociedad nos trata de convencer de que nuestra leche es insuficiente, está aguada, no alimenta.. y perlitas de ese tipo.

Aún hoy en el siglo XXI seguimos viviendo en una sociedad patriarcal que considera que las mujeres "nos empeñamos" en luchar por cosas "poco prácticas" como es la lactancia materna. 

Da igual que existan numerosos estudios que demuestran los innumerables beneficios de la lactancia materna, (como la prevención de problemas cardíacos y de cáncer en la mujer por citar algunos). También parece no importar el hecho de que está demostrado que la lactancia materna prolongada es beneficiosa para el bebé tanto nutricional como emocionalmente y es por ello que tanto la Organización Mundial de la Salud como la Asociación Española de Pediatría la apoyan.

Hace cuatro años cuando yo di a luz una niña que nació antes de lo previsto, nadie en el hospital me habló del piel con piel,  de los cuidados madre canguro, de la importancia del pecho como órgano inmunitario del bebé.. Sólo se preocupaban de traerme biberones preparados de leche artificial. Eso si, con la pegatina de la marca comercial bien grande.. En fin.

Menos mal que por otro lado existe la IHAN (Iniciativa por la Humanización de la Atención al Parto y la Lactancia Maternay los grupos de apoyo y asociaciones de crianza que trabajan en difundir información veraz y fomentar buenas prácticas, (en la zona noroeste de Madrid estamos constituyendo una con representación en el Consejo Sectorial de la Mujer).

Afortunadamente ayer mismo ya se han organizado las primeras movilizaciones de protesta por esta publicación y se ha creado una petición a la Consellería de Sanidad de la Comunidad Valenciana para la retirada del libro y la destitución del Sr Cano como jefe del Servicio de Pediatría del Hospital de Castellón. En apenas unas horas ya se han recogido más de 3000 firmas en el portal Changue.org

Puedes incluir la tuya en tal sólo un minuto pinchando en la imagen y siguiendo el vínculo.





Aquí os dejo otros artículos magníficos de la blogesfera:

Váyase Sr Cano.


PD: He pensado varias veces si escribir este post o no, porque no quiero sumarle publicidad a esta persona, que al fin y al cabo se seguirá enriqueciendo al menos con la venta de su libro, aunque años más tarde se retracte como ya hicieron otros.. Pero se me remueven las carnes al ver que estas cosas suceden y no pasa nada. No dejemos que pase por alto.



Miriam



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